Diretrizes curriculares da Educação Física: reformismo e subordinação ao mercado no processo de formação / Physical Education curriculum guidelines: reform and subordination to the market in the process of formation / Directrices curriculares de la Educación Física: reforma y subordinación y el mercado en el proceso de formación

As reformas educacionais ocorridas na década de 1990 objetivaram intervir na formação dos trabalhadores para torná-los aptos às demandas da mundialização do capital. Na área da Educação Física, as novas diretrizes curriculares são o resultado dessas reformas, assumindo o papel de mediar as relações entre a formação e a intervenção do professor. Este artigo, extrato de uma pesquisa bibliográfica e documental fundada no Materialismo Histórico-Dialético, analisou o processo de elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Educação Física. Assinala-se que esses documentos legais, além de legitimar os interesses da classe social ideologicamente identificada com o capital, tendem a subsumir a formação do trabalhador em Educação Física a essa lógica.

The educational reforms in the 1990s aimed to intervene in employee formation to make them fit the demands of capital globalization. In the area of ​​Physical Education, the new curriculum guidelines are the result of these reforms, assuming the role of mediating the relationship between formation and teacher intervention. This article, an extract of bibliographical and documentary research, based on Dialectical-Historical Materialism, analyzed the process of preparing the National Curriculum Guidelines for undergraduate courses in Physical Education. It is noted that these legal documents, and to legitimize the interests of social class ideologically identified with capital, tend to subsume the worker’s formation in Physical Education this logic.

Las reformas educativas dirigidas, en la década de 1990, tuvo por objetivo intervenir en el proceso de formación de los trabajadores para adaptarlos a las exigencias de la globalización del capital. En la área de Educación Física, las nuevas directrices curriculares son el resultado de estas reformas, asumiendo el papel de la mediación de las relaciones entre la formación y la intervención del profesor. Este artículo, extracto de una investigación bibliográfica y documental basada en el Materialismo Histórico Dialéctico, se analiza el proceso de elaboración de las Directrices Curriculares Nacionales para los cursos de graduación en Educación Física. Se señala que estos documentos legales convierten en legítimos los intereses de la clase social identificada con el capital y tienden para la sujeción de la formación este trabajador en esta lógica.

Agenda 21: uma referência para elaborar políticas públicas de esporte e lazer / Agenda 21: a reference to elaborate public politics of sport and leisure / Agenda 21: una referencia para elaborar la política pública del deporte y ócio

Os esportes de aventura cresceram muito nas últimas décadas no Brasil, tanto no número de modalidades quanto no número de praticantes. Recentemente surgiram polêmicas relacionadas à questão profissional e à certificação de serviços e equipamentos para esse segmento esportivo, envolvendo o Conselho Federal de Educação Física (Confef), as entidades nacionais de administração do esporte e órgãos do governo federal. O objetivo deste artigo é trazer para o foco da discussão o documento da Agenda 21 brasileira, abordando indicações para promover o desenvolvimento sustentável e possíveis implicações para a elaboração e a execu­ção de políticas públicas de esporte e lazer, em especial para o segmento do esporte de natureza.

The sports of adventure had grown very in the last decades in such a way in thenumber of modalities how much in the number of practitioners in Brazil. Recently controversies related to the professional question and the certification of services and equipment for this sports segment had appeared, involving the Federal Advice of Physical Education (CONFEF), the national entities of administration of the sport and agencies of the federal government. The objective of this article is to bring for the focus of the quarrel the document of Agenda 21 Brazilian, being approached indications to promote the sustainable development and possible implications for the elaboration and execution of public politics in the sports sector, in special, for the segment of the nature sport.

Los deportes de aventura habían crecido muy en las décadas pasadas de tal manera en el número de modalidades cuánto en el número de practicantes en el Brasil. Recientemente controversias relacionadas con la pregunta profesional y la certificación de servicios y el equipo para este segmento del deporte habían aparecido, implicando el Consejo Federal de la Educación Física (CONFEF), las entidades nacionales de la administración del deporte y las agencias del gobierno federal. El objetivode este artículo es traer para el foco de la pelea el documento de la agenda21, siendo acercado indicaciones de promover el desarrollo sostenible y las implicaciones posibles para la elaboración y la ejecución de la política pública en el sector del esportivo y ócio, en especial, para el segmento del deporte de la naturaleza.

As contradições do processo de elaboração das diretrizes curriculares nacionais dos cursos de formação em Educação Física e os movimentos de resistência à submissão ao mercado / The contradictions of the process of preparation of national curriculum guidelines on training courses in Physical Education and the resistance movements to submission to the work market

Este trabalho objetiva contribuir para a atualização do debate que ocorre no espaço acadêmico sobre a formação do professor de educação física. Trata-se de uma pesquisa que se apoia na análise crítica do discurso presente na documentação oficial. Procurou-se estabelecer as relações existentes entre o processo de formação do trabalhador em educação física, as políticas de formação e a totalidade social onde estas se inserem a partir de 1997, quando oficialmente iniciam os movimentos de diversos agentes sociais para elaborar novas diretrizes curriculares que viriam a substituir a Resolução n. 03/87 no ano de 2004.

This study aims to update the debate that occurs in the academic space on the training of the physical education teacher. This is a research that is based on critical discourse analysis present in the official documentation. Tried to establish relations between the process of training the worker in physical education, the training policies and the social totality in which they live since 1997, when officially begin the movements of various social agents to develop new curriculum guidelines that would replace Resolution n.03/87 in 2004.

Este estudio tiene como objetivo actualizar el debate que se produce en el espacio académico em la formación del profesor de educación física. Se trata de una investigación basada en el análisis crítico del discurso de la documentación oficial. Trató de establecer relaciones entre el proceso de formación del trabajador en la educación física, las políticas de formación, y la totalidad social en que viven a partir de 1997, cuando comienzan oficialmente los movimientos de los diversos agentes sociales para desarrollar las nuevas directrices curriculares que sustituirá a la Resolución n. 03/87 en 2004.